{"id":793,"date":"2019-02-09T23:52:36","date_gmt":"2019-02-10T04:52:36","guid":{"rendered":"https:\/\/carleton.ca\/cspsc\/?page_id=793"},"modified":"2025-11-11T09:07:12","modified_gmt":"2025-11-11T14:07:12","slug":"roles-des-participant-du-projet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/carleton.ca\/cspsc\/roles-des-participant-du-projet\/","title":{"rendered":"R\u00f4les des participants du projet"},"content":{"rendered":"\n
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\n R\u00f4les des participants du projet\n <\/h1>\n \n \n <\/header>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n<\/section>\n\n\n\n\n
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\n Table of Contents\n <\/h2>\n
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\n \n 1.\n <\/span>\n\n \n Structure\n <\/a>\n <\/div>\n\n
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\n \n 1.1\n <\/span>\n\n \n Comment d\u00e9ciderons-nous de l\u2019attribution des t\u00e2ches et de qui dirigera?\n <\/a>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n \n
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\n \n 2.\n <\/span>\n\n \n \u00c9quipe de recherche\n <\/a>\n <\/div>\n\n
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\n \n 2.1\n <\/span>\n\n \n Quels sont les r\u00f4les n\u00e9cessaires au projet de recherche? Comment d\u00e9terminerons-nous la port\u00e9e de ces r\u00f4les et comment seront-ils remplis?\n <\/a>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n \n
\n
\n \n 3.\n <\/span>\n\n \n \u00c9tudiants\n <\/a>\n <\/div>\n\n
\n \n
\n
\n \n 3.1\n <\/span>\n\n \n Si des \u00e9tudiants sont impliqu\u00e9s, comment nous assurerons-nous qu\u2019ils sont pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 collaborer avec des organismes communautaires?\n <\/a>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

<\/a>Structure<\/h2>\n\n\n\n

Comment d\u00e9ciderons-nous de l\u2019attribution des t\u00e2ches et de qui dirigera?<\/h3>\n\n\n\n

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Une fois que certaines id\u00e9es importantes ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tablies, les r\u00f4les devraient \u00eatre clairement d\u00e9sign\u00e9s. Les r\u00f4les aident \u00e0 d\u00e9terminer qui effectue les t\u00e2ches au fil du projet et peuvent \u00eatre d\u00e9sign\u00e9s selon l\u2019expertise, le temps et les int\u00e9r\u00eats des partenaires. Avoir une personne responsable de chaque r\u00f4le assurera l\u2019imputabilit\u00e9. Au moment de d\u00e9signer les r\u00f4les, gardez en t\u00eate les dynamiques de pouvoir cach\u00e9es qui pourraient mener \u00e0 des incoh\u00e9rences dans la charge de travail, le processus de d\u00e9cision, etc.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Ressources:<\/h4>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Exemple des r\u00f4les et responsabilit\u00e9s de l\u2019\u00e9quipe de recherche (en anglais)<\/a><\/p>\n\n\n\n

D\u00e9signer et g\u00e9rer les r\u00f4les de recherche (en anglais)<\/a><\/p>\n\n\n\n

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 <\/p>\n\n\n\n

<\/a>\u00c9quipe de recherche<\/h2>\n\n\n\n

Quels sont les r\u00f4les n\u00e9cessaires au projet de recherche? Comment d\u00e9terminerons-nous la port\u00e9e de ces r\u00f4les et comment seront-ils remplis?<\/h3>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Les participants impliqu\u00e9s dans le projet de recherche rev\u00eatent une importance \u00e9vidente lorsque vient le temps d\u2019effectuer la recherche. Cernez les r\u00f4les n\u00e9cessaires au succ\u00e8s du projet et d\u00e9finissez-les clairement. D\u00e9terminez comment combler ces r\u00f4les, incluant o\u00f9 recruter et quelles qualit\u00e9s et quel type d\u2019exp\u00e9rience vous recherchez pour ces r\u00f4les. Quelques choses \u00e0 prendre en compte incluent la structure de supervision, les salaires, la taille de l\u2019\u00e9quipe, si vous voulez engager des membres du milieu universitaire (ex. : des assistants de recherche) ou des membres de la communaut\u00e9, et s\u2019il existe des organismes en particulier qui vous aideront \u00e0 recruter.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Ressources:<\/h4>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

L\u2019importance des personnalit\u00e9s (en anglais)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Former une \u00e9quipe de recherche (en anglais)<\/a><\/p>\n\n\n\n

R\u00f4les (en anglais)<\/a><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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<\/a>\u00c9tudiants<\/h2>\n\n\n\n

Si des \u00e9tudiants sont impliqu\u00e9s, comment nous assurerons-nous qu\u2019ils sont pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 collaborer avec des organismes communautaires?<\/h3>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Lorsque des \u00e9tudiants sont impliqu\u00e9s dans le projet de recherche, il est important de les pr\u00e9senter \u00e0 la communaut\u00e9. Afin que les \u00e9tudiants comprennent la raison d\u2019\u00eatre du projet, le r\u00f4le de l\u2019organisme communautaire, la population qu\u2019ils desservent et les diff\u00e9rences dans la structure ou le fonctionnement de l\u2019organisme communautaire. De plus, l\u2019organisme communautaire doit \u00eatre pr\u00eat \u00e0 travailler avec des \u00e9tudiants qui ont un horaire diff\u00e9rent, des int\u00e9r\u00eats concurrents (ex : le projet, les objectifs de carri\u00e8re, les devoirs, les cours) et qui travaillent peut-\u00eatre pour la premi\u00e8re fois dans le milieu communautaire ou de la recherche en g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Pour assurer une int\u00e9gration repose sur une bonne compr\u00e9hension et la capacit\u00e9 de rendre les \u00e9tudiants \u00e0 l\u2019aise dans leurs nouvelles t\u00e2ches. Les \u00e9tudiants sont souvent vus comme des interm\u00e9diaires entre la communaut\u00e9 et l\u2019universit\u00e9; s\u2019assurer qu\u2019ils s\u2019impliquent activement et maximiser leurs contributions peut avoir un grand impact sur le projet de recherche en g\u00e9n\u00e9ral, consid\u00e9rant qu\u2019ils effectuent souvent une partie importante du travail de terrain.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Ressources:<\/h4>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Guide pratique sur l\u2019apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail<\/a><\/p>\n\n\n\n

Un guide \u00e9tudiant sur la recherche communautaire (en anglais)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Actions \u00e9tudiantes pour s\u2019assurer que la communaut\u00e9 vienne d\u2019abord (en anglais)<\/a><\/p>\n\n\n\n

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\"Button<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"Button<\/figure>\n\n\n\n

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